PRC Ámbito mejora de la práctica educativa (formal) - Aula 2

Pública

A lo largo del Prácticum, las actividades implementadas han demostrado la relevancia de estrategias adaptadas para potenciar el lenguaje funcional y la comunicación en «S» (niña con TEA). Desde el reconocimiento visual hasta la producción verbal, cada intervención ha evidenciado avances significativos, reforzando la importancia del refuerzo positivo, la estructuración progresiva y la flexibilidad en la adaptación de los estímulos.

El desarrollo de estas prácticas ha permitido consolidar habilidades clave en intervención psicopedagógica, como la observación detallada, la evaluación del progreso mediante herramientas específicas y la aplicación de estrategias que favorecen el aprendizaje significativo. Asimismo, ha sido evidente la interrelación con los contenidos del Máster, especialmente en lo referente a metodologías inclusivas y diseño de intervenciones ajustadas a las necesidades individuales.

Desde una perspectiva crítica, el Prácticum ha puesto de manifiesto la importancia de la planificación y la adaptación de las actividades en función del ritmo de aprendizaje de la niña. También ha mostrado la necesidad de fortalecer la continuidad del trabajo, asegurando la sostenibilidad de las estrategias implementadas. En este sentido, la experiencia ha servido no solo para aplicar conocimientos teóricos, sino también para desarrollar competencias prácticas fundamentales en la intervención psicopedagógica, como la capacidad de ajuste, la comunicación efectiva y la evaluación del impacto de cada acción.

En síntesis, este proceso ha sido un espacio de aprendizaje enriquecedor que ha reafirmado el papel clave de la psicopedagogía en la transformación educativa. La conexión entre teoría y práctica ha permitido no solo aplicar estrategias efectivas, sino también reflexionar sobre la importancia de la inclusión y la equidad en el ámbito escolar, aspectos centrales en la formación y desempeño profesional en esta área.